CONCIERTO DE "MIGUEL RODRÍGUEZ TRÍO"

Miguel Rodríguez es un extraordinario pianista madrileño que decidió hace una década trasladarse a Holanda para continuar su formación musical. Así, tras su graduación cum laude en el Conservatorio de Ámsterdam, y tras su paso por Nueva York (donde estudió con Aaron Goldberg, Dave Kikoski y Kenny Werner), su carrera no ha dejado de crecer y de lograr reconocimientos. Ha acompañado a jazzistas de renombre internacional como Brandford Marsalis, Terell Stafford, Alain Pérez, Benjamin Herman o Bob Sands, entre otros. Tanto como solista como en trío, ha actuado en los festivales de jazz más importantes de Europa.

El trío se completa con dos músicos españoles habituales del circuito nacional: el contrabajista Ander García y el baterista Miguel Benito. 

Miguel Rodríguez presentará en Jimmy Glass Jazz algunos temas del repertorio que constituirá su tercer disco como líder, que será grabado próximamente en Holanda.

Fue un concierto de lo más entretenido ya que era todo música jazz en la que se notaba que los propios intérpretes se lo estaban pasando bien, lo cual lleva al público a pasárselo igual que ellos, fue una experiencia muy gratificante, el concierto duro algo más de una hora pero al resultar bastante entretenido el tiempo se pasó volando, finalizaron con la obra "me and my baby" en la cual cada uno de ellos realizaba solos bastante impresionantes sobre todo el pianista y el batería, pero sin dejar atrás al contrabajista.

Como animadora sociocultural me parece una actividad bastante completa ya que tiene gran cantidad de cultura a la vez que se hace amena al público, por lo cual sería una propuesta que yo como animadora sociocultaral me atrevería a lanzar a la población.

"RECREANDO A AMELIÉ"

Este "concierto" ha tenido lugar hoy en el auditorio del conservatorio de Burgos a las 17:15. He puesto concierto entre comillas ya que no es el típico concierto al que se suele asistir, sino que iban proyectando imágenes de la película describiendo a los personajes y la historia mientras alumnos de acordeón del centro iban tocando parte de su banda sonora, algunas de las obras más famosas de esta película son "Je n´y suis jamais allé" y "Comptine d´un autre été: l´après-midi".
En mi opinión estuvo muy bien y bastante creativo, por lo que se hizo bastante ameno para el público (en el cual me incluyo yo), en cuanto a la asistencia, tuvo bastante gente por lo que me parece que si tuvierón "exito".
¿Cómo lo relacionaría con el ámbito sociocultural? Pues es sencillo, la música me parece una gran fuente de cultura en la sociedad, y el cine también, por lo que si juntamos ambas cosas en una sola actuación me parece que se consigue un nivel bastante alto de cultura.

TALLER DE "LA CONSTRUCCIÓN DE LA GUITARRA"

Como ya he mostrado en la entrada anterior, esta es una semana llena de propuestas culturales relacionadas con la música en el Conservatorio de Burgos, hoy he asistido a una charla que la daba Rafael Fuentes Cuesta, un luthier de guitarras.
Esta charla estaba dirigida principalmente a los alumnos de la especialidad de guitarra y en ella se hablaba sobre las partes y montaje del instrumento, materiales y su mantenimiento. A mi me ha parecido bastante entretenida ya que ha llevado piezas en bruto de como se comienza a construir este instrumento y mucha variedad de herramientas que se usan.
Desde el punto de vista de la animación sociocultural no veo que sea muy importante, pero si que tiene parte, porque si algún día toca organizar algún evento sobre música o instrumentos pues puede venir bastante bien.

V JORNADAS + MÚSICA

¿Qué son estas jornadas?

Es una iniciativa del Conservatorio para complementar la formación musical de sus alumnos desde otro punto de vista. No son actividades extra-escolares, sino unos días donde las clases se dan de maneras diferentes , véase mediante conciertos, conferencias, charlas, etc.

Estas jornadas tienen lugar del 1 al 3 de marzo en el propio edificio. Tienen una gran variedad de actividades a las que se puede asistir, a algunas puede ir cualquier persona (las marcadas en verde en el programa) y a otras sólo pueden asistir los alumnos del centro con inscripción previa (las marcadas en rojo en el programa).

VISITA AL BELEN TAMAÑO REAL EN VITORIA

En el parque natural de la Florida situado en el centro de Vitoria se monta un Belén a tamaño real en el que se van situando figuras por todos los rincones de este parque y algunas incluso tienen movimiento, el nacimiento se encuentra metido en una "gruta"
Desde mi propio punto de vista me parece algo bastante interesante de ver ya que es bastante realista, y desde el punto de vista de la animación sociocultural me parece muy entretenido ya que da pie a elaborar numerosas actividades con las que meterse mejor en el ambiente

MAYO FRANCÉS DEL 68

Corría la primavera del 68 y la ciudad de París era escenario de uno de los acontecimientos que marcó la historia contemporánea de Francia. El mismo se llamó Mayo francés y fue caracterizado por una sucesión de huelgas y protestas espontáneas. Protestas que partieron de los movimientos estudiantiles y que se contagió a los sindicatos obreros generando una protesta jamás vista. Vamos a conocer cuáles fueron las causas, cómo se produjeron los hechos y qué consecuencias tuvieron.

El Mayo Francés del 68 | Antecedentes

Tras la Segunda Guerra Mundial, Francia comienza a vivir la reconstrucción del país, con un sistema imperialista aún vigente, la década de los 60, se había convertido en una época de prosperidad económica. Eso era lo que parecía, pero la realidad era otra, una grave crisis se cernía y los primeros síntomas estaban comenzando a percibirse.

El Mayo del 68 – Antecedentes | Situación Económica

Poco a poco, cada vez se iba incrementando más peligrosamente el número de personas sin empleo y una vez más, los jóvenes sería el estrato social más afectado. Por primera vez se crea una Agencia Nacional de Empleo, con el fin de poder cubrir las pocas vacantes que se producían.

El sector industrial comenzaba a resentirse en todo su amplio término, sobre todo en lo concerniente a la minería, un sector en huelga y con un futuro demasiado incierto. El número de personas en situación de pobreza seguía incrementándose, personas que solo percibían el subsidio de desempleo y que no se sentían incluidos dentro de una sociedad que les había dejado de lado.

Con la caída de empleo, se produjo la bajada de sueldos y la precarización de las condiciones de trabajo. Como consecuencia de todo esto comienzan a proliferar zonas de exclusión formadas por poblados chabolistas llamados bidonvilles.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN POPULAR?

Enfoque que entiende la educación como un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basa en la experiencia práctica de las propias personas y grupos. Partiendo de la autoconcienciación y comprensión de los participantes respecto a los factores y estructuras que determinan sus vidas, pretende ayudarles a desarrollar las estrategias, habilidades y técnicas necesarias para que puedan llevar a cabo una participación orientada a la transformación de la realidad.
Los orígenes de esta corriente, que ha tenido una amplia incidencia teórica y práctica en el campo del desarrollo, se encuentran ya en los años 60 en las aportaciones del educador brasileño Paulo Freire y en la experiencia de multitud de organizaciones, principalmente latinoamericanas. Partiendo de la constatación de una realidad de injusticia y desigualdad, su preocupación consistió en ir construyendo con y desde los sectores populares, y en base a la experiencia práctica, herramientas educativas que les permitieran a éstos participar, organizarse y transformar su realidad concreta y mejorar sus vidas. El objetivo último de la educación popular es contribuir a la construcción de una democracia sustantiva, real y no sólo formal, en la que todas las personas y pueblos tengan la capacidad y posibilidad efectivas de participar en condiciones de igualdad, impulsando cambios sociales liberadores a favor del desarrollo y de un mundo más justo, solidario y cooperativo, y en mejor armonía con la naturaleza.
De esta forma, la educación se entiende como un proceso transformador en el que las propias personas participantes son los actores fundamentales. Tal proceso cuenta con varias fases, que se retroalimentan y redefinen continuamente: a) reconocer críticamente la realidad y la propia práctica, b) comprender y construir nuevas formas de actuar, c) replantear la acción para mejorar la realidad, y d) actuar sobre la realidad (Documentación Social, 1998). Como se ve, se trata de un proceso circular, en el que se parte de la práctica, para reconceptualizarla y volver después a ella modificándola.