Desde mi propio punto de vista me parece algo bastante interesante de ver ya que es bastante realista, y desde el punto de vista de la animación sociocultural me parece muy entretenido ya que da pie a elaborar numerosas actividades con las que meterse mejor en el ambiente
Esto en un blog donde podrás consultar diferentes actividades relacionadas con la animación sociocultural y turística y las vivencias personales de una futura animadora
lunes, 23 de enero de 2017
VISITA AL BELEN TAMAÑO REAL EN VITORIA
En el parque natural de la Florida situado en el centro de Vitoria se monta un Belén a tamaño real en el que se van situando figuras por todos los rincones de este parque y algunas incluso tienen movimiento, el nacimiento se encuentra metido en una "gruta"
Desde mi propio punto de vista me parece algo bastante interesante de ver ya que es bastante realista, y desde el punto de vista de la animación sociocultural me parece muy entretenido ya que da pie a elaborar numerosas actividades con las que meterse mejor en el ambiente
Desde mi propio punto de vista me parece algo bastante interesante de ver ya que es bastante realista, y desde el punto de vista de la animación sociocultural me parece muy entretenido ya que da pie a elaborar numerosas actividades con las que meterse mejor en el ambiente
miércoles, 14 de diciembre de 2016
MAYO FRANCÉS DEL 68
Corría la primavera del 68 y la ciudad de París era escenario de uno de los acontecimientos que marcó la historia contemporánea de Francia. El mismo se llamó Mayo francés
y fue caracterizado por una sucesión de huelgas y protestas
espontáneas. Protestas que partieron de los movimientos estudiantiles y
que se contagió a los sindicatos obreros generando una protesta jamás
vista. Vamos a conocer cuáles fueron las causas, cómo se produjeron los hechos y qué consecuencias tuvieron.
El Mayo Francés del 68 | Antecedentes
Tras la Segunda Guerra Mundial, Francia comienza a vivir la reconstrucción del país, con un sistema imperialista aún vigente, la década de los 60,
se había convertido en una época de prosperidad económica. Eso era lo
que parecía, pero la realidad era otra, una grave crisis se cernía y los
primeros síntomas estaban comenzando a percibirse.
El Mayo del 68 – Antecedentes | Situación Económica
Poco
a poco, cada vez se iba incrementando más peligrosamente el número de
personas sin empleo y una vez más, los jóvenes sería el estrato social
más afectado. Por primera vez se crea una Agencia Nacional de Empleo, con el fin de poder cubrir las pocas vacantes que se producían.
El sector industrial comenzaba a resentirse en todo su amplio término, sobre todo en lo concerniente a la minería,
un sector en huelga y con un futuro demasiado incierto. El número de
personas en situación de pobreza seguía incrementándose, personas que
solo percibían el subsidio de desempleo y que no se sentían incluidos
dentro de una sociedad que les había dejado de lado.
Con la caída de empleo, se produjo la bajada de sueldos y la precarización de las condiciones de trabajo. Como consecuencia de todo esto comienzan a proliferar zonas de exclusión formadas por poblados chabolistas llamados bidonvilles.
martes, 13 de diciembre de 2016
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN POPULAR?
Enfoque que entiende la educación como un proceso participativo y
transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basa
en la experiencia práctica de las propias personas y grupos. Partiendo
de la autoconcienciación y comprensión de los participantes respecto a
los factores y estructuras que determinan sus vidas, pretende ayudarles a
desarrollar las estrategias, habilidades y técnicas necesarias para que
puedan llevar a cabo una participación orientada a la transformación de
la realidad.
Los orígenes de esta corriente, que ha tenido una amplia incidencia teórica y práctica en el campo del desarrollo, se encuentran ya en los años 60 en las aportaciones del educador brasileño Paulo Freire y en la experiencia de multitud de organizaciones, principalmente latinoamericanas. Partiendo de la constatación de una realidad de injusticia y desigualdad, su preocupación consistió en ir construyendo con y desde los sectores populares, y en base a la experiencia práctica, herramientas educativas que les permitieran a éstos participar, organizarse y transformar su realidad concreta y mejorar sus vidas. El objetivo último de la educación popular es contribuir a la construcción de una democracia sustantiva, real y no sólo formal, en la que todas las personas y pueblos tengan la capacidad y posibilidad efectivas de participar en condiciones de igualdad, impulsando cambios sociales liberadores a favor del desarrollo y de un mundo más justo, solidario y cooperativo, y en mejor armonía con la naturaleza.
De esta forma, la educación se entiende como un proceso transformador en el que las propias personas participantes son los actores fundamentales. Tal proceso cuenta con varias fases, que se retroalimentan y redefinen continuamente: a) reconocer críticamente la realidad y la propia práctica, b) comprender y construir nuevas formas de actuar, c) replantear la acción para mejorar la realidad, y d) actuar sobre la realidad (Documentación Social, 1998). Como se ve, se trata de un proceso circular, en el que se parte de la práctica, para reconceptualizarla y volver después a ella modificándola.
Los orígenes de esta corriente, que ha tenido una amplia incidencia teórica y práctica en el campo del desarrollo, se encuentran ya en los años 60 en las aportaciones del educador brasileño Paulo Freire y en la experiencia de multitud de organizaciones, principalmente latinoamericanas. Partiendo de la constatación de una realidad de injusticia y desigualdad, su preocupación consistió en ir construyendo con y desde los sectores populares, y en base a la experiencia práctica, herramientas educativas que les permitieran a éstos participar, organizarse y transformar su realidad concreta y mejorar sus vidas. El objetivo último de la educación popular es contribuir a la construcción de una democracia sustantiva, real y no sólo formal, en la que todas las personas y pueblos tengan la capacidad y posibilidad efectivas de participar en condiciones de igualdad, impulsando cambios sociales liberadores a favor del desarrollo y de un mundo más justo, solidario y cooperativo, y en mejor armonía con la naturaleza.
De esta forma, la educación se entiende como un proceso transformador en el que las propias personas participantes son los actores fundamentales. Tal proceso cuenta con varias fases, que se retroalimentan y redefinen continuamente: a) reconocer críticamente la realidad y la propia práctica, b) comprender y construir nuevas formas de actuar, c) replantear la acción para mejorar la realidad, y d) actuar sobre la realidad (Documentación Social, 1998). Como se ve, se trata de un proceso circular, en el que se parte de la práctica, para reconceptualizarla y volver después a ella modificándola.
lunes, 12 de diciembre de 2016
PEDAGOGÍAS NO DIRECTIVAS
La Educación no directiva es un modelo educativo que sitúa al niño en el centro del aprendizaje
creando las condiciones y los entornos adecuados para que los niños
construyan los aprendizajes a partir de sus investigaciones y sus
descubrimientos, o como definía Rebeca Wild a partir de sus propias necesidades internas.
Los principios básicos serían la libre circulación de pensamiento, la experimentación y la investigación como motor de investigación, y el adulto como acompañante en todos los procesos de aprendizaje.
Este modelo educativo se cementa en el aprendizaje y no en la enseñanza. Permite a los niños seguir sus ritmos internos favoreciendo y respetando la diversidad a la vez que promociona dinámicas que fomentan la cohesión social.
Los principios básicos serían la libre circulación de pensamiento, la experimentación y la investigación como motor de investigación, y el adulto como acompañante en todos los procesos de aprendizaje.
Este modelo educativo se cementa en el aprendizaje y no en la enseñanza. Permite a los niños seguir sus ritmos internos favoreciendo y respetando la diversidad a la vez que promociona dinámicas que fomentan la cohesión social.
jueves, 24 de noviembre de 2016
CONCIERTO DE PROFESORES Y DE CORO
Hoy, ha habido un concierto en el conservatorio de profesores y del coro "luminavokalensemble". Este acto ha durado aproximadamente una hora y cuarto. El principio del concierto ha sido protagonizado por profesores del propio centro, ha habido solos de piano, de contrabajo, pero también ha habido un cuarteto de cuerdas junto con una trompa. Una vez han finalizado los profesores hemos entrado los participantes que formamos el coro, seremos entorno a unas 12 personas, ha habido gran repertorio de todos los estilos, ya que hemos cantado desde un aleluia hasta canciones de actualidad como puede ser la de livin on a prayer de bon jovi y la de imagine, pero también hay obras bastante melancólicas como puede ser la de divine image. Mi impresión personal ha sido muy buena puesto que ha salido bastante bien el concierto, en cuanto a la asistencia que ha habido se podría decir que ha sido normal. Se relaciona con lo que quiero hacer en que me encanta la música y en un futuro me gustaría enfocar el mundo de la animación hacia ella,
En este vídeo os dejo una muestra de como es nuestro coro
En este vídeo os dejo una muestra de como es nuestro coro
CONCIERTO DE ALUMNOS Y ORQUESTA SINFÓNICA DEL CONSERVATORIIO
El día de ayer hubo un concierto en el cual tocaron varios alumnos del conservatorio, hubo varias obras de piano, y una obra de violonchelo acompañada con piano. Para finalizar este concierto la orquesta sinfónica toco dos obras . Fue un concierto bastante ameno y entretenido puesto que se tocaron obras muy animadas. En mi opinión esta actividad va bastante relacionada con la animación sociocultural puesto que es un acto de cultura se mire por donde se mire.
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